Eğitimsel ölçme
| Eğitim Bilimleri |
 |
| Temel Disiplinler |
|---|
| Eğitsel ölçme |
| Eğitsel değerlendirme |
| Eğitim yönetimi |
| Eğitim psikolojisi |
| Gelişim psikolojisi |
| Öğrenme psikolojisi |
| Eğitim teknolojisi |
| Öğretim teknolojisi |
| Eğitim tarihi |
| Eğitim felsefesi |
| Eğitim toplum bilimi |
| Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik |
| Okul psikolojisi |
| Uluslararası eğitim |
| Özel eğitim |
| Öğretmen eğitimi |
| Erken çocukluk dönemi eğitimi |
| İlk eğitim |
| Orta eğitim |
| Yüksek eğitim |
| Yetişkin eğitimi |
| Öğretim Alanları |
| Türkçe eğitimi |
| Okuryazarlık eğitimi |
| Matematik eğitimi |
| Doğa bilimleri eğitimi |
| Sosyal bilimler eğitimi |
| Yabancı diller eğitimi |
| Sanat eğitimi |
| Beden eğitimi |
| Teknoloji eğitimi |
| Meslek eğitimi |
| İşletme eğitimi |
Genel anlamda ölçme, bir olguya anlamlı sayı ya da semboller atama işlemidir. Eğitsel ölçme ise bu olguların öğrenme ürün ya da sürecine göre kazanımları kapsar. Eğitimsel ölçmelerin amacı ölçülmesi amaçlanan öğrenme yapılarının görgül kestirimlerini sağlamaktır. Bu amaca yönelik olarak değişik ölçme modelleri geliştirilmiştir.
| ||||||||||||||
This article is issued from Vikipedi - version of the 7/16/2016. The text is available under the Creative Commons Attribution/Share Alike but additional terms may apply for the media files.